TABLE DES MATIERES
Editorial
par Pierre Dejemeppe
«Jeunes et médicaments: Quelle consommation ? Quelle éducation ? »: introduction de la journée
par Jeanne-Marie Delvaux
L'usage des médicaments chez les jeunes: tour d'horizon
par Luk Joossens
L'usage de médicaments psychotropes à l'adolescence
par Sylvie Ledoux
Les représentations de santé des jeunes: un outil de prévention
par André Lufin
Pour une éducation au bon usage des médicaments en famille, à l'école, dans le quartier: rôle des adultes de proximité et des professionnels de la santé
par Dr. Frédéric Jésu
Promouvoir des attitudes pour développer un usage plus rationnel des médicaments chez les jeunes
par Dr. Josette Charles
Rapports des ateliers:
- La famille et le bon usage des médicaments
Dr. Axel Hofman, Martine Derave, Isabelle Montulet
- L'école et le bon usage des médicaments
Trudy Neubourg, Geneviève Houioux, Catherine Spièce
- Les autres lieux d'accueil que l'école et le bon usage des médicaments
Brigitte Collard, Dr. Josette Charles
- Les relations avec les professionnels de la santé et le bon usage des médicaments
Dr. Myriam Swartebroeck, Bernadette Taeymans, Dr. Pascale Jonckheer
 Editorial |
Le jeune francophone est un des plus gros consommateurs de médicaments en Europe. Les résultats de l'enquête de l'OMS peuvent d'abord susciter quelque effroi: le médicament s'il soigne est aussi qualifié de dangereux.
En matière de consommation, le «trop» ou la vision quantitative n'explique pas grand-chose. Ce qui importe avant tout c'est la place de l'objet dans la société et la relation qui se noue entre le consommateur et l'objet.
Tout objet est une expression de l'être, et le médicament n'échappe pas à cette règle.
Les réflexions de cet ouvrage, au-delà de la problématique «jeunes», mettent en lumière les fonctions du médicament dans la société, et particulièrement les enjeux de la demande.
Selon certains auteurs, le médicament serait une «demande d'amour», soulageant tout autant les maux de tête que les bleus à l'âme. «Que ferai-je sans toi ?...»
Toute information et toute éducation se doivent de partir des représentations que les gens se font du médicament, de sa fonction imaginaire et affective.
La construction d'outils pédagogiques doit se baser sur les représentations, les désirs et les besoins pour permettre à la personne de se positionner par rapport à une problématique dont une des solutions consiste dans la prise d'un médicament.
L'éducation a une place seulement si elle est à sa place.
Quand un problème de société surgit, la réponse la plus simple est de dire qu'il faut mieux éduquer les gens. Cela ne mange pas pain ! Et l'éducation est ainsi le réceptacle des démissions de responsabilité.
L'éducation a un sens si elle est intégrée dans un ensemble, si d'autres mesures sont prises conjointement (par exemple en matière d'accès aux soins de santé), si tous les acteurs, publics et privés, prennent leurs responsabilités.
Je voudrais enfin remercier l'équipe du Centre coopératif de la consommation, Isabelle Montulet, Josette Charles et Conchita Maya Bravo, pour l'efficacité du travail effectué dans le cadre de la journée d'étude et le Centre d'Education du Patient pour la réalisation du présent ouvrage.
Pierre Dejemeppe
Administrateur-Délégué du Centre coopératif de la consommation.
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